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南川：“三大支点”撬动区域课改（3）
2014年前，南川的基础教育改革文本里还根本没有“课程领导力”这个词；而今天，这里从校长到教师人人懂得课程、研究课程、建设课程，全区66所公办学校均有了课程方案，20余所达到较高水准，设计了近30门校本课程纲要与活动方案，共建校本课程300余门。
“这是一次难得的机遇。”水江镇大桥小学校长韦磊说，尽管学校既不是种子学校，也非联动学校，但要实现内涵发展必须走改革之路。学校不仅编制了语文、数学、英语等学科教学纲要，还开展了乒乓球、舞蹈等10多门兴趣拓展课程。
深入基层总能听到这样的声音：南川的课改重在唤起一线校长、教师的责任和担当，让他们由外在的任务驱动转变为内在的发展需求，自觉成为改革的拥护者、践行者、研究者。
隆化六小的尤明禄老师利用暑假时间研究课标，将自己的研究成果分享给其他老师；隆化一小刘霞老师本身是一名舞蹈老师，自学毛线画才艺，讲授的特色课程深受学生喜欢；更多的老师因为有了课程方案、校本课程纲要与活动设计，教学上更加规范化，更加着眼学生个性发展……类似变化的细节还有很多，从区域到学校，从领导到教师都在行动，这就是南川课改的氛围与自觉。
基础教育课程改革实验区建设撬动了南川教育领域综合改革，全面提升了教育质量，加快了学校内涵发展、特色发展，缩小了城乡教育差距，有力促进了义务教育基本均衡区的创建。全区学校基本实现了从行政领导到专业领导的嬗变，一大批校长、教师和教研员迅速成长，为南川教育迈上更高台阶奠定了坚实的基础，提供了有力的智力支撑。（文/胡忠英）
