沙坪坝 构建优秀教师成长的“能量场”·重庆日

 

第四届名师班在陕西师范大学学习

 

 

全区开展的“卓越课堂”大讲堂活动

 

 

沙坪坝区学校积极开展对外交流

 

核心提示

教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，教育的发展推动社会进步，促进国强民富。“沙坪坝因教育而立、因教育而兴、因教育而强，教育是最大的民生，也是沙坪坝区最根本的发展战略。”沙坪坝区区委书记王越指出。

沙坪坝区横跨我市都市功能核心区和都市功能拓展区，一直高度重视教育发展，努力做大做强教育这块“金字招牌”。为保障教育发展的根基，沙坪坝区从教师队伍建设上入手，坚持“以最强的师资支撑最大的民生”，坚守“让每位教师都优秀起来，让优秀的教师更卓越”的理念，从完善人才发展机制、营造良好师德师风、构建教师专业培训体系和提升教师教育科研能力等方面，构建起优秀教师成长的“能量场”，为建设现代化教育强区，办人民满意教育提供了强有力的师资保障。

1 机制活 激发教师成长自觉

在重庆市今年下半年的教育系统公招考试中，沙坪坝的报名情况一如既往的活跃。为什么大家都愿意到沙坪坝区当教师？这要从沙坪坝激发教师成长自觉的机制说起。

作为文化教育大区，沙坪坝区在教师队伍的打造上一直走在全市前列。

从教师的“入口”开始把关，沙坪坝区制定了一系列严格的准入制度。“凡进必考”是最基本的原则。由区教委牵头，区人社局、编办组成联合聘用小组，统一组织、统一命题、统一时间、统一地点，对应聘者进行严格筛选，保证了入选的都是教育人才中的佼佼者。

沙坪坝区用优厚条件引进优秀人才。据悉，区教委制定了引进紧缺人才和高层次人才的配套措施，用优厚的条件，在全国范围内引进重点学科和骨干人才。目前，教师进修学院院长龚雄飞、历史教研员张纲等引进人才，都在沙坪坝区的教育事业发展中担当了重任。

教育人才要引得来，还要留得住、用得好。沙坪坝区历来具有尊师重教的优良传统和良好风尚，教师专业发展的社会氛围浓厚，一系列完善的机制激励着教师不断发展。据悉，沙坪坝区已连续6年对市区级骨干教师、学科带头人实施考核奖励，尤其是对高层次人才还建立起重奖制度，激励人才不断成长、不断突破。

为助推教师成长，沙坪坝区还积极实施教师专业发展规划，为教师制定科学的发展愿景目标。通过“三年一周期”定期奖励教师科研成果，沙坪坝区助推教师成为“问题型”教师、“学习型”教师和“研究型”教师，并在评先评优中，以才为举，让各类人才都能找到自己成才的方向和位置。

除了助推教师成长的一系列政策措施，沙坪坝区还把对教师的关注落实在“真金白银”上。“在教师培训方面，沙坪坝区敢于投入、舍得投入，钱花在促进教师成长上是值得的。”沙坪坝区教委主任肖长树表示。对于教师培训的经费投入，沙坪坝区真正做到了保障有力。

2 师德高 风清气正树立丰碑

“实现中华民族伟大复兴的中国梦，推动中国经济发展和社会进步，关键在人才，基础在教育，根本在教师。”中共沙坪坝区委教育工委书记彭刚说。教育要培养德才兼备的人，育有德之人，要靠有德之师。沙坪坝区涌现出一大批师德高尚、受人尊敬、乐于奉献的好老师，营造了风清气正的师德师风环境。

在沙坪坝区看来，合格的教育人才，不仅要业务精良，还要成为学生的表率。为此，沙坪坝区一直坚持把师德修养放在首位，建立健全了师德师风长效机制。据悉，沙坪坝区通过宣传表彰先进典型、举办师德论坛等形式，开展“政治素质、职业理想、职业道德、职业技能”教育活动。通过活动育人，引导教师树立高尚道德情操，促进了一大批优秀教师的成长。

具体到教师工作中，沙坪坝区一开始就从制度建设根源上着手，严肃查处教师违规补课、体罚以及变相体罚行为。建立师德师风考核办法，完善考评机制，将师德师风考核结果，与年度考核和技校工资发放挂钩，实行“一票否决”。

值得一提的是，沙坪坝区积极鼓励教师参与志愿服务，目前全区教师中，注册的4000余名志愿者，累计服务总时长已达近万小时。此外，沙坪坝区教委还要求各学校积极利用时间，集中开展师德师风学习教育活动，引导广大教师践行职业道德规范，潜心教书育人。

在一系列强有力的措施下，沙坪坝区教师形象已成为全区教育的一张名片。

南开中学教师梁洪，连续担任16年班主任，除了把数十名学生送入清华、北大等名校外，“梁父”、“梁伯伯”等一连串外号，也彰显了他与学生亲近的关系。他用平等的交流消解学生在青春期的困惑；帮助来自农村家境窘迫的学生申请助学金，还从自己薄弱的工资中拿出部分接济。

重庆一中教师谢凯，每天早上7点过到校，晚上11点后才回家，每天在繁琐的备课、改作业、查寝室中，还要与学生谈话、与家长交流，但正是点滴中的坚持，在学生中形成表率作用，对学生的性格和习惯形成了积极影响。

立信职业中学教师李建华，关心学生体贴入微，学生手生冻疮，就把他们的脏衣服带回家洗；学生因技能训练错过食堂用餐时间，便请孩子到家里去吃饭；为了补充体力，经常给孩子煲汤

……

像这样的老师在沙坪坝区各个学校还有很多，优秀的教师个体组成了强大的优秀教师群体。凤鸣山中学教师团队爱岗敬业、团结务实，被评为“全国教育系统先进集体”；西藏中学一大批教师为藏族学生送去如父母般的贴心关怀，被评为“重庆市优秀教师群体”……是他们，筑起了沙坪坝区教育发展的高塔，树起了风清气正的不朽丰碑。

3 基础强 系统工程强身健体

沙坪坝区高滩岩小学的音乐教师潘德勇，入职一年就担任班主任，其优秀的工作成绩让学生家长从最开始的不支持变为赞许；森林实验小学的语文教师胡雪松，任教一年参加区赛课不仅获得一等奖，还被推选为到长寿等地参加送课下乡……是什么让这些年轻的教师成长得如此之快？走进沙坪坝区的教师培训，答案自见分晓。

教师专业发展是教育内涵发展的关键。根据不同人才结构的需要，沙坪坝区实施了全面提升教师队伍素质的“四大工程”，包括全员能力提升工程、名师名校长工程、培训者队伍建设工程和教师教育科研工程等。

在全员能力提升工程中，沙坪坝区完成“国培计划”送培任务，全年度选拔、推荐200余名沙区中小学、幼儿园教师参加国培。在区培中，沙坪坝区一年培训将近5000人，这意味着每位教师平均一年半就有一次受训机会。

值得注意的是，沙坪坝区教师培训不仅“量优”，而且“质高”。一方面，教研员根据教师需求和在调研中发现的问题，进行主题申报，区教师进修学院组织专家评审，最后基于“学本式课堂”，让学员在培训中发挥积极性，带着问题和任务与专家互动，进行“学本式培训”。另一方面，已开展４届的名师班、开展６届的导师制以及全区７个名师工作室和248人的区县教师培训专家库团队等高端培训，让优秀教师通过与高校专家、外地教研机构学习互动，吸收更多经验，获得更多成长。

一系列系统化的培训，让教师不仅教学能力得到提高，教育教学观念也得到明显改变，从过去的“一讲到底”转变为以合作探究为主的“学本式”教学，这也让不少教师在教育教学中不止关注学生分数，更多立足于以人为本，关注学生的身心成长。

除了系统化的培训，沙坪坝区还搭建了“三年一个周期”的教师公开课展评平台，对全区教师进行“大练兵”。

据悉，沙坪坝区从2013年开始，第一年“树标杆”，树立优质课样板；后两年“补短板”，通过学校、学区共同体、区级公开课展评，确保每一个教师都能达到新课改“合格课”标准。截至目前，3次大规模的展评课参加教师达到了6800余人。本学期，沙坪坝区还将针对前3次未参加展评课活动的市、区骨干教师，举行一次骨干教师优质课展评活动。通过连续4年一轮一轮“课堂大练兵”和“过关课”全员考核，将全区教师都“卷入”进来，有效促进了“学本式”教学行为的内化，提升区域整体教育实力。

4 方法新 创新引领高位发展

对于普通一线教师而言，课题研究不仅遥不可及，其“高大上”的研究成果对实际教学过程的指导作用也不明显。沙坪坝区从2011年开始，独辟蹊径，降低课题科研“门槛”，从教师教育教学过程中的“小问题”入手，独创“教师成长”课题，让教师既有能力研究，又能尝到课题研究的“甜头”，实现高位发展。

“成长科研课题是当下课程改革的需要。沙坪坝区推进以教学转型为基本特征的课程改革正走在关键点上，必须从面上的研究走向点上的研究。”沙坪坝区教师进修学院院长龚雄飞说。

但普通教师的课题研究从何着手、如何开展？沙坪坝区在“小”字上下功夫。《高中英语短文改错题设计规律及解题技巧研究》、《社会主义核心价值观直销员文明礼仪教育有效途径的研究》、《读写结合，提高四年级阅读教学有效性的实践研究》……这些课题抓住某个点，均从小处切入，研究教师在教育教学过程中遇到的具体问题，从而形成有效结论，再反过来指导教学。

“我们让教师发现、整理教育教学过程中的小问题，在让他们以问题相似、兴趣相投的3-5人组成团队，开展成长课题研究。”沙坪坝区教师进修学院教研员罗咏梅介绍。为了让教师能够有效的“研起来”，区教师进修学院通过对课题现场调研，进行跟进式指导。学校也在过程中给予教师积极支持。如青木关中学通过“课题组交流培训”，倒逼各课题组必须做好自己的研究工作，才能在交流时“有话可说”，学校也在过程中监控各组的研究推进情况，实现对课题研究的过程管理。

为进一步激发教师对成长课题研究的积极性，沙坪坝区还开展了成长科研课题优秀成果评选。通过对获奖作品研究，沙坪坝区发现，教师的工作方式发生了转变，从过去被动的任务型教师上升到主动发现问题、解决问题的研究型、思考型教师；同时，成长科研课题的研究把教师从繁琐低效率的重复劳动中解放出来，激发了教师们的创新活力。更进一步讲，教师在课题研究的过程中，与同伴互帮互助，训练了思维方式，不少教师更是成长为学校的骨干教师和学科带头人，实现了高位发展。

文/周珣

图片由沙坪坝区教委提供

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